面向明天的教师 初中

1 (p1): 总序 追求和谐幸福的教育（张志勇）
1 (p2): 第一章 循着学科规律
2 (p2-1): 语文批注阅读教学
9 (p2-2): 语文阅读规律专题教学
12 (p2-3): “启迪思维”的数学教学
17 (p2-4): “两步走”教学突破英语单词关
21 (p2-5): 运用“四图”自主学习，让地理课堂动起来
26 (p2-6): 地理快乐课堂
30 (p2-7): 地理“快乐铸图1+1”教学
35 (p2-8): 生物实验第二课堂“四步”教学
41 (p2-9): 音乐“多环节互动”教学
43 (p2-10): 落实“学、练、点、评”，打造轻负高质课堂
48 (p3): 第二章 教学走向深层次
49 (p3-1): 巧设“主问题”，引领语文教学走向高效
53 (p3-2): “活动体验式”语文教学
59 (p3-3): 备课式自主学习研究
63 (p3-4): 思想品德课“三精三活”教学
67 (p3-5): 思想品德“十化”教学
74 (p3-6): 思想品德课“六学”教学
80 (p3-7): 物理“学—讨—究—延”高效教学
84 (p3-8): 物理实验“三段联动”创新教学
89 (p3-9): 化学“体验式”教学
96 (p3-10): 六环节教学：让学生成为课堂的主人
102 (p4): 第三章 重构学习生态
103 (p4-1): 语文情趣教学
108 (p4-2): 情境创设作文法
111 (p4-3): 思想品德“动、乐、爱”三位一体小组自主—互动教学法
116 (p4-4): 思想品德“兴趣教学”
122 (p4-5): 历史“兴趣导引”教学
125 (p4-6): 物理激励教学
131 (p4-7): 化学“情境递推、愉悦体验”教学
135 (p4-8): 重过程，轻结果，愉悦式美术教学
140 (p4-9): 信息技术愉快式游戏教学
145 (p5): 第四章 趋向原则的模式组织
146 (p5-1): 双组双评六步作文教学
153 (p5-2): “3+1”英语教学
157 (p5-3): “一线五步”，跨入“轻负高效”课堂快行道
161 (p5-4): 历史“主问题引领”教学
168 (p5-5): 物理“1+1+N”型教学
173 (p5-6): 物理“四步八环节”复习课教学
179 (p5-7): 物理“五步结构教学”
189 (p6): 第五章 实现教学策略创新
190 (p6-1): 数学“倒序”教学
196 (p6-2): 英语“三六一”教学
199 (p6-3): 思想品德“问题探究”课堂教学
205 (p6-4): 思想品德“悟—情—究—行”一体化教学
214 (p6-5): “一五三”联动，给学生插上飞向蓝天的翅膀
219 (p6-6): “质疑诱思反馈落实”教学
224 (p6-7): 物理“捆绑式”学习评价教学
229 (p6-8): 生物三段三探教学
234 (p6-9): 美术“多元与统筹”教学
238 (p6-10): 信息技术“游戏教学”
244 (p6-11): 体育课的“自主学练、分层次”教学
249 (p7): 第六章 重构学科课程
250 (p7-1): 数学“六减六增”五步教学
254 (p7-2): “搜集·提炼·生成”六字教学
257 (p7-3): 多元化“整合”，使“轻负高质”落到实处
261 (p7-4): 天文特色课程在综合实践课程中的实施
266 (p8): 第七章 作为课程开发者
267 (p8-1): 语文“四序”教学
271 (p8-2): 让语文教学变得简单而快乐
276 (p8-3): 主题集结教语文，轻负高质动车组
282 (p8-4): “单元捆绑+主题拓展”教学
290 (p8-5): “整合教材着眼整体”数学教学
297 (p8-6): 实施模块教学提高课堂效益
302 (p8-7): 音乐“整·分”教学
307 (p9): 第八章 评价没有唯一
308 (p9-1): 以评促学
314 (p9-2): 化学图像题三点突破教学
319 (p9-3): 生物七评价教学法
326 (p9-4): 信息学竞赛辅导中的高效学习方式
330 (p10): 第九章 深入学生的指导
331 (p10-1): 语文“读·写·评·改一体化”教学
337 (p10-2): 语文心悟教学
341 (p10-3): 时尚英语“四化”教学
346 (p10-4): 乐学巧学，快乐手工
352 (p10-5): 运用多元教学，促进学生成长
356 (p11): 后序 为了孩子们的幸福童年（崔秀梅）